引导学生掌握学习过程

• 作者: 顾青山
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 掌握学习 学习过程 引导学生 学习方法 平行四边形 学习活动 直接相加 人的全面发展 分数单位 计算公式
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G632

摘要

充分展现人的主体性、追求人的全面发展是我国素质教育最重要的特征。小学数学作为基础教育的一门重要学科,如何促进学生主动、全面地发展,并为他们今后的发展奠定坚实的基础呢？笔者以为不仅要使学生“参与知识的建立过程”,还要努力引导学生掌握自身的学习过程,这就需要做到以下几个方面。一、引导参与,意会学习过程心理学研究表明,任何一种能力或技能都是在学习主体参与了相应的实践活动后才得以形成和发展的。可见,学生对自身学习过程的掌握也只有在他们主动参与学习的过程中才能完成。若离开了学生参与学习活动而去引导学生掌握学习方法,则犹如缘木求鱼。因此,教师要精心组织学习过程,引导学生在主动参与新知建立过程中意会学习过程。例如,推导平行四边形的面积计算公式时,教师先引导学生数图１中的方格,求得中间实线围成图形的面积是１５平方厘米后,追问:“你们是用什么方法很快数出它的面积的？”学生回答:“把左边的一个小正方形移补到右边,这个图形就转化成了一个长５厘米、宽３厘米的长方形,这样就容易知道它的面积是１５平方厘米。”接着,教师再让学生用数方格的方法求图２中平行四边形的面积,学生便把前面意会到的学习过程迁移到这个学习情境中———将平行四边形割补为...