立足教材、立足课堂,开发创造性思维--浅谈当前英语专业高年级写作课的教学

• 作者: 刘华
• 来源期刊: 玉林师范学院学报（哲学社会科学）
• 学科: 文学
• 关键词: 交互式 构思 起草 修改 写作
• 年，卷（期）: 2001,（1）
• 所属期刊栏目: 高教研究
• 页码范围: 125-127
• 页数: 3页
• 分类号: H319.3
• 字数: 2894字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-4671.2001.01.034

摘要

长期以来,英语专业高年级的写作课教学存在着诸多缺陷.教师将写作课上成了语法课甚而考试课,学生之间、学生与教师间未能相互交流探讨,思维得不到启发,写出的东西质量不高、缺乏新意.针对以上问题,本文提出,写作课应采用交互式教学,它能调动学生的积极性、开发创造性思维.本文用实例分析了写作课的三个阶段--构思、起草和修改以及每一阶段能开展的交互式活动,指出在交互式写作课中学生由原来单一、独立、被动的写作者转化为积极讨论、合作的群体,而原本被动观望的教师也成为一位监督者、指导者和参与者.这种交互式写作课不仅能有效提高学生的写作水平,还能激发其想象力和创造力,促使他们写出新颖、独特的作品.