输入假设的评述及对英语教学的启示(英文)

• 来源期刊: 中国应用语言学：英文版
• 学科: 文学
• 关键词: 输入假设 评述 大学英语教学 启示 语言习得 输入理论 可理解性输入 习得过程 不足之处 输出
• 年，卷（期）: 2002,（1）
• 页码范围: 52-55
• 页数: 4页
• 分类号: H319.3

摘要

本文简要地回顾了Krashen的输入假设,并对其进行了详细的评述,最后阐述了输入理论对大学英语教学的启示。Krashen的理论使我们对语言习得过程有了更深刻的了解。它给教师提供了一个指导原则——在设计教材和组织教学活动时,应该向学生提供足够的"可理解性输入"。但是,它的不足之处在于它的一些术语过于笼统,尤其是对"习得"和"学得"的区分比较含糊。而且它还忽视了输出在语言习得中的作用。因此,本文提出在教学过程中不应机械地照搬Krashen的理论,而应有效地组合语言的输入和输出。