激活课堂，让学生学得生动

• 作者: 蔡惠玏 陈玮
• 来源期刊: 小学教育科研论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 语文 课程标准 小组学习 人文环境 研究性学习 评析 小学 教学案例
• 年，卷（期）: 2003,（4）
• 页码范围: 17-18
• 页数: 2页
• 分类号: G623.203

摘要

后现代教学理论认为,课程是一种对话。一种持续发展的高质量的对话。作为工具性和人文性、价值观综合的语文学科。其课堂教学应是师与生之间,心灵与文本之间对话的过程。因此。为了每个学生的发展,要以人为本,激活课堂。关注个性,凸现主体,让学生积极主动参与教学的全过程,获得学习成功的愉悦。一、以“研”激活课堂,让学生学有体验《语文课程标准》积极倡导在教学中学生的“探究”、“合作”。明确提出“合作”问题,而小组学习是课堂合作的主要形式。我们在教《古诗两首》时,让学生都参与小组研读和讨论,在“交流型”、“开放型”课堂中,形成了师

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈玮		21	0	0.0	0.0
2	蔡惠玏		1	0	0.0	0.0