写作测试任务的认知研究

• 作者: 唐雄英
• 来源期刊: 国外外语教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2004,（3）
• 所属期刊栏目: 应用语言学
• 页码范围: 1-7
• 页数: 7页
• 分类号: G4
• 字数: 7042字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-1234.2004.03.001

摘要

测试任务特点和难度的界定是任务型语言测试的前提和基础.本研究借鉴Skehan(1998)在二语习得中有关任务难度的研究成果,通过比较具备不同认知负担的写作任务,考查受考对任务难度的理解,以期解答以下两个问题:1)Skehan(1998)设定的任务难度框架能否在测试情境中预测写作任务的难度;2)受考对任务难度的理解和考试结果有何相关.研究发现,认知负担对写作测试任务的成绩有较明显影响,Skehan(1998)的任务难度框架对任务难度具有一定的预测性;受考对任务难度的理解与其实际成绩的关系复杂,两者之间没有明显的相关性.文中还对写作测试任务的选择与写作教学等进行了相关探讨.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	唐雄英		13	284	6.0	13.0