基于理解的学习——内涵变迁与当代观点

• 作者: 吕林海
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学习心理学 认知建构观 理解性学习 情境文化
• 年，卷（期）: 2004,（02A）
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 分类号: G442

摘要

对于理解的研究，国外始终将其更多地放在学习心理学的研究视野中。也就是说，理解体现着学习的内涵，理解与学习密不可分。如果从学习心理学的线索追寻对于理解内涵的认识沿革，我们发现有三种主要观点(相应地即对应三个阶段)：理解的认知建构观、理解的情境文化观以及一种当代整合的理解性学习观。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕林海	华东师范大学课程与教学研究所	21	192	6.0	13.0