辨证看“减负” 科学地“减负”——学习“减负27条铁律”的思考

• 作者: 陈丽虹
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: “减负” 中小学 教学质量 素质教育 教师
• 年，卷（期）: 2005,（7）
• 页码范围: 18-19
• 页数: 2页
• 分类号: G451.6

摘要

中小学学生学业负担过重问题越来越突出地成为社会关注的热点问题，成为制约全面推进素质教育、全面提高教育质量的“瓶颈”。浙江省教育厅出台了“减负27条铁律”，具体详细规定减轻中小学学生过重学业负担的措施，“减负”行动声势之广、力度之大前所未有。但是，在传统教育弊端积重难返的今天，这一行动使人们，包括教师、家长或抵触或怀疑，提出各种各样的看法：学生没有一定的压力和负担能保证教学质量吗？有的家长相心如果自己孩子减了“负”，别人依旧，自己孩子会在激烈的竞争中吃亏吗？于是，便有学校“减负”，家长“加负”；或由于家长的压力，学校明“减”暗不“减”。本文试从教师视角探讨如何辨证科学地看“减负”，应采取哪些策略来实现“减负”目标等问题。

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