课程知识观与意识形态——兼论国外课程知识观的转型与共存

• 作者: 葛建平 葛春
• 来源期刊: 河南师范大学学报：教育科学版
• 学科: 教育
• 关键词: 课程知识观 意识形态 并存 转型
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 56-59
• 页数: 4页
• 分类号: G423.07

摘要

美国教育社会学束家普尔认为课程知识具有意识形态性．它是社会各知识权力共同体相互斗争、妥协的产物，而课程改革更是围绕“官方知识”的政治活动．与阿普尔的逻辑相一致，则“关于如何选择课程知识”的课程知识观也充满着意识形态性。它往往是作为某个知识权力共同体整个世界观的一部分而存在，并且在当代世界性课程改革进程中，由于课程知识观与某个知识权力共同体存在着特殊联系，因此在课程知识规领域，各知识观间更多的是“斗争”与“并存”关系。而非一个取代另一个的“转型”关系．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	葛春	南京师范大学教育科学学院	29	136	7.0	11.0
2	葛建平	南京师范大学教育科学学院	5	18	2.0	4.0