科学探究与物理规律的意义建构

• 作者: 熊冠恒
• 来源期刊: 上海师范大学学报：基础教育版
• 学科: 教育
• 关键词: 科学探究 物理规律 意义建构 教学原则 对策
• 年，卷（期）: 2006,（1）
• 页码范围: 77-80
• 页数: 4页
• 分类号: G633.7

摘要

在论述科学探究的目的在于把握科学规律意义的观点基础上，提出在探究教学中物理规律意义建构的内容、方式、原则，还提出了科学探究对促进物理规律意义建构的四条教学原则，以及针对当前科学探究教学存在问题的对策。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	熊冠恒		7	41	3.0	6.0