“阅读话题”的建构策略

• 作者: 张海峰 赵明
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2006,（32）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

一、实践性策略例《:只拣儿童多处行》教学片段师:老师读这篇文章的时候,发现课文的第六自然段(春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地发挥出来了!)与原著的第六自然段不一样——“春光,就会这样地饱满,这样地烂漫,这样地泼辣,这样地华奢,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地挥霍出来了!”请发表你们的看法。甲:文章不是写给儿童看的吗?“华奢”我不懂。乙:不懂,正需要学习。我认为“这样地饱满,这样地烂漫,这样地泼辣。这样地华奢”排在一起,一气呵成,情感贯通。丙:“挥霍”是贬义,不如“发挥”用得好。丁:“发挥”,是有所限制的,显得有些温柔;“挥霍”是无所顾忌的,显得很洒脱。所以用“挥霍”更显得春光的饱满,饱满到可以大把大把地抛撒。语文课堂上阅读话题的设计一定要有开展语文实践活动的意识,使得话题的展开过程成为引领学生在课堂上开展有效的听、说、读、写的语文实践的过程,提高学生的语文能力。在这则案例中,教者从文本出发,以比较为基本方法,构建了现场感较强的阅读话题,品词析句,在以辩论为主要形式的语文实践中领会冰心老人语言运用的精当、准确,培养学生的语感,提高学生的语文素养。二、情感性策略例《:孔繁...

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵明	江苏东台市师范附小	3	1	1.0	1.0
2	张海峰	教育局教研室	1	0	0.0	0.0