创设有效情境 构建活力课堂

• 作者: 俞玲萍
• 来源期刊: 浙江教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 问题情境 认知结构 问题意识 学习任务 教学内容 课程标准 小学 数学
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 页码范围: 48-50
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

情境创设中其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。一个好的问题情境能有效地激起学生的学习兴趣，还能促使学生的情感、态度、价值观得以发展。因此，创设问题情境成为许多教师的自觉行为，但在实际教学中我们发现有很多的问题情境的创设是低效的或无效的。

作者信息

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