阅读困难儿童记忆与学习的关系研究

• 作者: 周韦华 罗学荣 胡少华
• 来源期刊: 浙江医学
• 学科: 医学
• 关键词: 阅读困难 学习 工作记忆
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 所属期刊栏目: 临床研究
• 页码范围: 246-249
• 页数: 4页
• 分类号: R72
• 字数: 4954字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-2785.2006.04.003

摘要

目的探讨阅读困难儿童的记忆特征;分析阅读困难的记忆与学习关系.方法对长沙市两所学校的小学4～6年级,19个班级共755名学生进行筛查,确定阅读困难儿童31名作为阅读困难组,并将阅读困难儿童同班级、同性别、年龄相差不到1岁的后一位学号的正常儿童作为对照组.对每一名入组儿童进行广泛性记忆与学习测验.结果阅读困难儿童在言语记忆量表(F=18.233,P=0.000)、视觉记忆量表(F=10.875,P=0.002)和学习记忆量表(F=19.617,P=0.000)3个维度方面较正常儿童差,9个因子中除图案记忆外,其余8个因子得分两组差异有统计学意义(P＜0.05或0.01).多元逐步回归分析结果发现,成就测验成绩变异的44%可由言语记忆及句子记忆的变化来解释.数字记忆、言语学习及句子记忆3个因子对阅读困难儿童和正常儿童有鉴别作用,归类正确率为85.5%.结论阅读困难儿童存在短时记忆的损害,尤其是工作记忆损害较全面,但以语音环路最为明显,工作记忆损害对阅读困难具有特征性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗学荣	中南大学湘雅医学院附属第二医院精神卫生研究所	80	1416	16.0	36.0