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摘要:
本次课改的理论支撑基本上是西方后现代课程论,这些理论是否可以问诊中国的基础教育,人们看到的是,主观的想象多于客观的求证。具体表现为:(1)源自民族责任感的浪漫主义色彩。不了解中国的传统教育文化,只是基于中西方教育现状的横向比较暴露出的差距,就一概对中国的教育传统予以否定。(2)书斋式的学术作秀。极力引进西方的理论碎片进行拼装与重构,与中国基础教育的“田野”相距太远,
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篇名 新课程理念何以远离中小学课堂
来源期刊 当代教育论坛:学科教育研究 学科 教育
关键词 中小学课堂 新课程理念 后现代课程论 浪漫主义色彩 基础教育 教育传统 民族责任感 中西方 理论支撑 具体表现
年,卷(期) 2006,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 77-78
页数 2页 分类号 G622
字数 语种
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 杨必武 荆州教育学院培训处 13 7 2.0 2.0
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研究主题发展历程
节点文献
中小学课堂
新课程理念
后现代课程论
浪漫主义色彩
基础教育
教育传统
民族责任感
中西方
理论支撑
具体表现
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
当代教育论坛(教学版)
月刊
1671-8305
43-1391/G4
大16开
长沙市教育街11号
2007
chi
出版文献量(篇)
4834
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11
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