以学生为本 发展个性——对小学语文阅读教学个性化的认识与尝试

• 作者: 钱红丽
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 以学生为本 教学个性化 语文 阅读教学 小学 多元智能理论 课程标准 个性化阅读 非认知因素 解读方式
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 页码范围: 110-111
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

所谓学生个性化阅读是指学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个别差异；它是学生借助文本中与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征；它是教师引导学生感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。加德纳的多元智能理论也认为：学生与生俱来就不相同，他们都没有相同的心理倾向，也没有完全相同的智力，而都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。如果考虑这些差异，如果考虑学生个人的强项而不是否定或忽视这些强项的话，教育如果以最大程度的个别化方式来进行，那么教育就会产生最大的功效。新的《语文课程标准》明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解，对文本的解读方式应是开放式的、多元化的、个性化的。”那么，如何使阅读成为学生的个性化行为呢？

作者信息

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1	钱红丽		1	0	0.0	0.0