让音乐课堂开出德育花

• 来源期刊: 广东教育(教研版)
• 学科: 教育
• 关键词: 音乐教师 音乐课堂教学 音乐情感 引导学生 少年儿童 歌曲 德育 学习 音乐技能 音乐美
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 24,17
• 页数: 2页
• 分类号: G633.951
• 语种: 中文

摘要

自古以来音乐被看成是推动人类文明进程的重要手段之一.三皇五帝用祥和的音乐来影响行为和德行,被称为"乐德".孔子提出"乐以教和",主张音乐情感可以移风易俗,认为艺术化的行为和人格,是社会教育和自我修养的最终目的或最终阶段.在西方,希腊人一直把音乐教育作为公民教育中不可缺少的重要内容.亚里士多德指出:"音乐的目的不是比赛高超的技艺,而是对美的理解和感受,发人深省,增长智慧."高尔基说:"唤醒人对美的思念,使人追求美,是艺术的必然任务."音乐教师是音乐美的传播者,是落实素质教育的执行者,更是精神文明的推动者.怎样更好的在音乐课堂教学中实现并浸透德育教育,成了笔者在实践中探讨的课题,以下是笔者的一些体会.一、唱游学习,兴趣施教兴趣是最好的教师,培养青少年对音乐课的兴趣尤为重要.为了激发学生的音乐学习兴趣,教师应该既严格要求,又耐心诱导,不能过分严肃,切忌简单粗暴,要以体态律动引情,以声情施教,以教学论品德.从心理和生理上讲青少年都具有爱动爱美的特征,音乐课就要始终贯穿以"动"为主的原则,满足少年儿童好动、好胜心强、喜欢唱跳的心理需求.教学中必须体现教育对象的这一特点.所以大纲规定:小学音乐课要增设唱游课程,把音乐教学...