语文教学呼唤情感回归

• 来源期刊: 广东教育(教研版)
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教师 情感调控 引导学生 语文教学 感情共鸣 情感体验 吸引学生 思想感情 培养学生 理解课文
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

一、充分激发学生情感,以情激情首先,要激发学生热爱祖国语言文字的情感.如在新生入学的第一节语文课上,教师可灵活地自选教学内容,采用"茶馆"、"书场"式的教学方式,讲故事,说典故,谈轶事,读美文,纵横几万里,上下几千年,用丰富的新颖的内容吸引学生,用灵活多样的形式打动学生,从一开始就把学生引入精彩纷呈的语文天地.教师要精心设计每一节课的导语,采用情境导入、悬念激活、朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法,引发学生的探求热情.教师宜采用直观形象的教法,增强教学艺术性,讲出形象,讲出趣味,讲出感情,以吸引学生,打动学生,使学生忘身于课文所展示的境界.在此基础上,再渗透思想教育内容,进行正确的学习目的指引,培养学生良好的学习动机,引导学生把"兴趣"变为"爱好",再进一步转化为"志趣"-热爱语文,并把它作为自身学好语文的持久动力.其次,要采用多种有效手段,丰富学生的情感.从学习对象上看,作者"为情而造文","为情发而为辞章",特别是优秀的文学作品,都倾注了作者强烈的思想感情,学生只有具备了丰富的情感体验,才可能借助语言与作者沟通.从学生本身看,学生是学习的主体,也是欣赏的主体,而生活经历,尤其是感情经历,又影响...