改进评价，促进学生英语素质的发展

• 作者: 彭光辉
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 英语素质 评价改革 升学考试 教学过程 语法知识 初中 英语 中考
• 年，卷（期）: 2006,（7）
• 页码范围: 136
• 页数: 1页
• 分类号: G633.41

摘要

英语是交际工具。学习者首先应该会说，在形成语感的基础上，体会语言特点。而在实际的教学过程中，教师大多在语法知识的讲解上下功夫。究其原因，教师是为了让学生应付考试。管理者把考试等同评价。以娄底市2001年初中毕业会考、升学考试题为例：试卷分为卷Ⅰ、卷Ⅱ。卷Ⅰ包括听力、知识、阅读、写作；卷Ⅱ包括释义、改错、书面表达。全卷满分120分，主要侧重于短语的运用、语法知识的考试，其分值超过80％、教师为了使学生在考试时能得高分，对学生强注硬灌，罚抄单词；没有任何情景创设，把贴近学生生活的语言变成了枯燥乏味的机械、重复训练。教学上，费时较多，收效较低，阻碍了学生主动发展和个性培养，扼杀了学生的学习兴趣，使其厌学、怕学、课余几乎没有口语应用的机会。不少教师在初三第二学期，分词法、句法、短语三大板块，刻印资料，让学生进行专项的大量的题型练习。重笔头，轻听说，老师也很少布置听说作业，即使布置了，学生也不愿去完成，造成听说能力薄弱。学生在初中读三年，到初中毕业，不少人开不了口，也不开口，学的是“哑巴英语”。形成的整体情况是：教学总是围绕着考试转，考什么就教什么，教什么就学什么，如此循环，学生的英语能力、英语素质没有得到应有的发展。

作者信息

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1	彭光辉		3	0	0.0	0.0