关于阅读教学中“多元解读”的反思

• 作者: 黄福清
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 “多元解读” 《语文课程标准》 个性化行为 创造性活动 个性化阅读 阅读实践 教学策略
• 年，卷（期）: 2006,（12）
• 页码范围: 90-91
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《语文课程标准》）。阅读，就本质来说，是一种创造性活动，在接受文本之后，一定会有所思、有所问，既而有所引申、发挥和创造。因此，教师要实施行之有效的教学策略。促进学生的个性化阅读。近年来，以人为本的教育理念正逐步深入教师心中，尊重和提高学生的主体地位已成为课堂教学的重要方面。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄福清		14	8	2.0	2.0