关于语文教学如何有效进行多元解读的探讨

• 作者: 张容秀
• 来源期刊: 福建教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: “多元解读” 语文教学 “独特体验” “知人论世” 文本价值 引导学生 学生创造性 出现频率
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 29-31
• 页数: 3页
• 分类号: G633.302

摘要

“多元解读”是目前教学研究中出现频率较高的一个词，也许正因为如此．在实施过程中山于对“多元解读”的过热追捧．对“独特体验”的过分真实，导致语文课上对文本价值取向的曲解。这主要表现在两个方面：一是教师在阅读教学中不是引导学生“知人论世”“批文人情”．根据课文自身提供的信息，追求作品内在的意义与读者外赋意义的统一．而是出于对以往强制性的一元解读的反叛．完全漠视文本自身存在及其呈现出的意义．任由学生别解甚至曲解作品的内涵。甚至还把这当作学生创造性的体验成果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张容秀		5	1	1.0	1.0