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摘要:
《语文课程标准》在遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略中指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是学生个性化的行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。《语文课程标准》还指出要珍视学生的独特感受、体验和理解。提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
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文献信息
篇名 运用写“两次感想文”的策略,提升阅读教学的实效性
来源期刊 宣武教育 学科 教育
关键词 阅读教学 《语文课程标准》 实效性 语文学习规律 身心发展规律 教学策略 情感活动 情感熏陶
年,卷(期) 2007,(7) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 31-34
页数 4页 分类号 G623.23
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研究主题发展历程
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阅读教学
《语文课程标准》
实效性
语文学习规律
身心发展规律
教学策略
情感活动
情感熏陶
研究起点
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期刊影响力
宣武教育
月刊
北京市宣武区广内大街171号
出版文献量(篇)
2013
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