教师，换个角色进课堂

• 作者: 汪祥芳
• 来源期刊: 中国教工
• 学科: 教育
• 关键词: 进课堂 教师 学生现状 课堂教学活动 接受教育 交互作用 教育过程 学生参与
• 年，卷（期）: 2007,（7）
• 页码范围: 41
• 页数: 1页
• 分类号: G642.3

摘要

在日常的课堂教学活动中，教师常常把学生作为接受教育的被动者，重视对学生现状的评价，而忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按照统一的标准和尺度来衡量和要求学生。其实，课堂本身有其独特的秩序和文化，教育过程也应是课堂内人际间交互作用的过程。因此，教师在教育活动中要想最大限度地调动学生参与课堂的积极性，就需要把自身定位在知识的转换者而非传递者上。