从意义建构到能力生成——"懂而不会"现象的原因探析、实践应对与理论思考

• 作者: 何善亮
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: "懂而不会" 学习过程 学习境界 学习心理 认知过程 有效练习
• 年，卷（期）: 2008,（10）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 5-9
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 字数: 8273字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2008.10.002

摘要

在学生学习过程中,"懂而不会"是一种普遍存在的现象,其原因就在于程序性知识学习中"听懂"境界与"会做"境界的不同.为了实现从"听懂"(意义建构)境界到"会做"(能力生成)境界的跨越,学生一般需要经过"初级和高级获得、熟练、保持、迁移和调整"等五个具体阶段(或五种学习境界).明确这一点,有助干我们理解学生学习中"懂而不会"现象的内在原因,并在实践中寻求消除"懂而不会"现象的具体方略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何善亮	南京师范大学课程与教学研究所	80	358	10.0	18.0