困境与突破:论中国教育学范式

• 作者: 林丹 柳海民
• 来源期刊: 中国高等学校学术文摘·教育学
• 学科: 教育
• 关键词: 范式系统 理论范式 学科范式 研究范式 中国教育学
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 页码范围: 163-177
• 页数: 15页
• 分类号: G52
• 语种: 英文
• DOI: 10.1007/s 11516-008-0011-9

摘要

中国教育学的范式是指新中国成立以来中国教育学者在思考、研究、构建教育学问题时所遵循、秉持的基本思想方法,这种思想方法引导着研究教育学的路向、构建教育学的方式以及解决教育学问题的思维框架,进而形成了中国教育学的类同研究传统,并规定着教育学的发展方向.建国以来我们经历了来自苏联和西方国家的范式熏陶,并一直受到"西方范式"和"苏联范式"的禁锢和困扰,长期没有形成自我独立的教育学范式.中国教育学发展过程中存在的范式危机,已经阻碍了中国教育学的健康发展.中国教育学范式的创建需从创建主体--教育学者和创建客体--"范式系统"人手.教育学范式的创建与构建将有助于中国教育学学派的创生和中国教育学的生成.