关注知识的存在形态:基于对话的教科书设计策略

• 作者: 童莉
• 来源期刊: 教育导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 教科书 知识 对话 存在形态
• 年，卷（期）: 2008,（4）
• 所属期刊栏目: 课改平台
• 页码范围: 34-36
• 页数: 3页
• 分类号: G42
• 字数: 5239字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476.2008.04.010

摘要

新课改所倡导的教育理念要求教科书的功能从控制转向对话,促使学生与知识的精神相遇,因此在教科书的设计中应注重知识为谁存在和以什么方式存在的策略.学生与教科书对话的实质是学生与知识的相遇,决定了知识不仅应以"自为"形式存在,更应以"他为"和"人为"形式存在;不仅是实体性存在,更应该是关注关联性、情境性和生成性的关系性存在.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	童莉	重庆师范大学数学与计算机科学学院	40	550	13.0	23.0