关于进行课外阅读积累的建议

• 来源期刊: 语文天地(初中版)
• 年，卷（期）: 2008,（7）
• 页码范围: 62-63
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

积累是学生形成语文素养的一条重要途径,在学生的课外阅读中,引导学生进行有意识的积累,对学生语文能力的提高和阅读习惯的形成所起的作用是不可低估的.学生阅读兴趣的培养,阅读面的扩大,阅读量的增加都与有意识地进行积累有着密不可分的关系.在有针对性地进行阅读,有意识地进行积累、感悟和运用中,学生的欣赏品位和审美情趣都会得到相应提高.这样做,也有利于学生"多读书,好读书,读好书,读整本的书",尤其有利于评价学生对读物的综合理解能力,有利于评价学生的情感体验和创造性的理解能力.在对文本的阅读中,我们还可以通过有针对性地进行积累,具体考察学生在文学常识、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力.所以,语文教师如果能在学生进行课外阅读时引导他们有针对性地进行积累,学生的阅读能力必将得到相应的提高.那如何针对文本做阅读方面的积累呢?笔者在所在的学校从事着相应的探索和研究,逐渐形成了以六个"我"为内容的积累模块,从多年的实践来看,效果很不错,现推荐给广大教师和学生. 一、"我知道"("文章出处"板块) 大家在完成相应项目之前,应多次深入到文本中去,进行有目的的阅读.当你认为自己确有收获时,便应开始做相应积累.