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摘要:
阅读是一个复杂的心智过程,它是将视觉、听觉结合起来,引起联想、想象,进而将理解、记忆、分析、综合、评价等交织在一起的思维过程,这个过程是一个利用储存的思想材料而设身处地的释义、还原的过程。在阅读中,我们主要通过眼睛感知语言文字,这是阅读的第一步,即“认读”,认读时,虽然也有初步的加工现象发生,但“还原”的主要过程还在于“理解”、“评价”与“活用”等更高级的阅读阶段,其中,又以“理解”为核心,因此,我们认为,理解是阅读的主要目的,也是阅读中大脑思维活动的必然结果。要理解读物,必须要积极思考,思考始终伴随着阅读的整个过程。
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文献信息
篇名 语文课堂中的问题设计
来源期刊 现代语文:中旬.教学研究 学科 教育
关键词 问题设计 语文课堂 “理解” 思维过程 思想材料 语言文字 思维活动 阅读
年,卷(期) xdywzxjxyj_2008,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 81
页数 1页 分类号 G633.3
字数 语种
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作者信息
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研究主题发展历程
节点文献
问题设计
语文课堂
“理解”
思维过程
思想材料
语言文字
思维活动
阅读
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代语文:中旬.教学研究
月刊
1008-8024
37-1333/G4
山东曲阜师范大学1号行政办公楼
24-151
出版文献量(篇)
16058
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