对“多元解读”的再解读——浅谈语文教学中多元解读的教学方式

• 作者: 林思思
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: “多元解读” 语文教学 教学方式 读者反应批评 文学批评理论 “接受美学” 文本
• 年，卷（期）: 2008,（6）
• 页码范围: 32-33
• 页数: 2页
• 分类号: G633.302

摘要

随着文学批评理论的发展，产生于上个世纪末的“接受美学”、“读者反应批评”等以读者为主体的批评理论逐渐为人们所接受。由于不同的读者基于各自的背景，对同一部作品的解读产生不同的理解，形成文本的多元解读。这种对文本的多元解读在今天的语文教学中表现得尤为明显。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	林思思	福建师范大学文学院	4	3	1.0	1.0