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摘要:
每一个学生都是一个特殊的个体,在他们身上既体现看发展的共同性特征,又表现出巨大的个体差异。即使是一个班的学生,他们也存在诸多的差异性:年龄上的差异、认识能力上的差异、知识广度和深度上的差异、学习方法上的差异、学习需求上的差异、学习态度上的差异等。传统的课堂教学中“着眼中间,兼顾两头”的教学策略,不仅未能使学习困难的学生获得帮助,也使优等生失去了学习兴趣。因此,新课程改革强烈呼唤着语文教学要实行差异性教学,语文课程标准提出了“关注学生的个体差异”和“学习需求”的新理念。
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文献信息
篇名 实施有效差异教学 提高学生语文水平
来源期刊 现代语文:中旬.教学研究 学科 教育
关键词 学生 差异教学 语文水平 差异性教学 个体差异 语文课程标准 学习需求 新课程改革
年,卷(期) 2008,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 51-52
页数 2页 分类号 G641
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 潘家明 江汉大学人文学院 11 124 4.0 11.0
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研究主题发展历程
节点文献
学生
差异教学
语文水平
差异性教学
个体差异
语文课程标准
学习需求
新课程改革
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代语文:中旬.教学研究
月刊
1008-8024
37-1333/G4
山东曲阜师范大学1号行政办公楼
24-151
出版文献量(篇)
16058
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