主体性教育的出发点:非异化的教学交往——教学如何促进主体间性和个人主体性的有效发展

• 作者: 窦艳
• 来源期刊: 黑龙江教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 主体性教育 教学交往 异化 主体间性 个人主体性
• 年，卷（期）: 2008,（5）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 54-57
• 页数: 4页
• 分类号: G42
• 字数: 5669字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1001-7836.2008.05.019

摘要

教育本体是指导学习,则教育主体(指导者)和学习主体(学习者)之间的关系是两主体之间的教学交往关系.在本体论意义下正常的教学交往促使有意识的主体(人)获得并发展主体间性、个人主体性.马克思的异化理论说明交往会发生异化,则教学交往随之发生异化:指导者主体把学习者当做客体对待,这一过程中的两主体逐渐丧失主体间性与个人主体性.因此,主体性教育的出发点是非异化的教学交往,激发教育主体的主体间性,从而促进教育中涉及到的两类主体(针对教育目的,主要是学习主体)的主体间性、个人主体性的发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	窦艳		2	7	2.0	2.0