“教与学对应原理”的实践——对“函数的表示”的教学设计分析

• 作者: 李群
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 函数 教学设计 教与学 实践 原理 对应 高中阶段 初中阶段
• 年，卷（期）: 2009,（1）
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

“函数的表示”是在高中阶段学习过函数的概念、定义域、值域等基本内容之后紧接着学习的知识．在初中阶段，学生已经接触了一定数量的以不同方法（图象法、列表法、解析法）表示的具体函数的例子，对函数的表示方法并不陌生，只是没有进行过系统的归纳和总结．所以说，从表面上看“函数的表示”是新授课，但实际上是对之前所学知识的归纳和总结．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李群	江苏省南京师范大学数学与计算机科学学院	12	3	1.0	1.0