物理教学中归纳法使用的一点诌议

• 作者: 潘岳松
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 归纳法 科学发现 猜想与假设 物理教学
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 页码范围: 38-39
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

使用归纳法时,元素共性的提取何以可能,在物理教学中,教师往往是试图通过一步步引导,排除元素的无关属性,使学生逐步接近问题的本质。这种做法在一定程度上束缚了学生的创造性,背离了科学发现的基本精神。让学生提出猜想与假设,根据猜想与假设有目的的寻求元素的本质属性,会有效促进问题的解决。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘岳松		8	1	1.0	1.0