“4＋2”教育学硕士培养模式现存问题的调查研究

• 作者: 康晓伟 李琼 梁东升 闫霞 陈红兰
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 教育培养模式 教育学硕士 现存问题 专业学习 教育专业 中学教师 学士学位 硕士学位
• 年，卷（期）: 2009,（3）
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G659.21

摘要

“4＋2”模式指学生在完成4年的本科专业学习、获得专业学士学位之后，通过适当的筛选，直接进入教育专业硕士阶段学习2年，获得教育专业硕士学位，成为专业基础扎实、素质较高的中学教师骨干或教育管理人才。这种模式是我国开放的教师教育培养模式的重要组成部分。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李琼	北京师范大学教育学院	32	311	8.0	17.0
2	康晓伟	北京师范大学教育学院	12	66	6.0	8.0
3	梁东升	北京师范大学教育学院	2	4	1.0	2.0
4	陈红兰	北京师范大学教育学院	3	4	1.0	2.0
5	闫霞	北京师范大学教育学院	4	4	1.0	2.0