走出"模糊性"课堂评价

• 作者: 袁开文 邵军
• 来源期刊: 中小学校长
• 学科: 教育
• 关键词: 模糊性 课堂评价
• 年，卷（期）: 2009,（10）
• 所属期刊栏目: 教学一线
• 页码范围: 57-60
• 分类号: G47|G63
• 字数: 5016字
• 语种: 中文

摘要

课堂评价对教学活动有着重要的导向和激励作用.然而,当前很多教师课堂上不自觉地陷入"模糊性"评价的误区,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上造成了教学效率的低下.教师对课改理念把握简单,教材解读肤浅,教学语言空洞,缺乏对学生的深入了解是产生"模糊性"课堂评价的原因;要解决这一问题,教师需要准确把握新课改精髓,深入钻研并吃透教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,努力使评价贴近学生.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邵军		51	28	3.0	4.0
2	袁开文		1	0	0.0	0.0