课堂因灵动而精彩——科学课堂中有效利用学生差异资源促进动态生成的探索

• 作者: 耿群志
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践版
• 学科: 教育
• 关键词: 科学课堂 学生差异 动态生成 资源 利用 教材知识 探究活动 学习活动
• 年，卷（期）: 2009,（6）
• 页码范围: 51-53
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

探究活动是科学课堂中的主要学习活动，然而真正有质量的探究活动并不多。不少科学课表面似乎师生互动得很热闹，就其实质而言，还是没有超越原有的教学模式，依然以知识逻辑结构为依据进行教学设计，并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。这种“刚性”的教学预设影响了学生在整个学习过程中的“弹性”生成，使得课堂上许多可能的丰富性、多变性和复杂性被淹没，学生的灵动性、主动性被扼杀。因此，有效地利用学生的差异资源来促进课堂的动态生成，才能使课堂教学不仅是完成教材知识与能力的存量，而且能创造生成出有价值的知识增量，使课堂充满生命活力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	耿群志		3	1	1.0	1.0