浅谈朗读教学

• 来源期刊: 新语文学习(教师)
• 学科: 教育
• 关键词: 朗读训练 老师 语文教学 语文教育 语文教师 培养学生 朗读教学
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 页码范围: 90-91
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

新语文教学的领军人物韩军老师在教学《大堰河-我的保姆》时,一上课就在低婉的音乐声中深情朗诵起全诗,他读得抑扬顿挫、如泣如诉.声情并茂的朗读,感染了在场的老师,深深地印在了学生的心里.不仅韩军老师,其他著名语文大家也都非常重视朗读教学.特级教师余映潮在教《马说》时,把整个教学分为"朗读"和"积累"两部分,通过朗读指导和训练,学生不仅掌握了《马说》这篇课文的朗读要领,而且触类旁通地掌握了所有文言文的朗读方法.著名语文教育家于漪在她的《往事依依》中曾用一大段文字回忆了她的国文老师的朗读教学对她产生的深远影响. 如此众多的语文大家都非常重视朗读教学,这不令我们这些普通的语文老师深思和借鉴吗?朗读教学有什么好处呢?我们在教学中如何实施朗读教学呢?下面笔者谈一点自己的浅见: 一、朗读教学的好处 朗读教学可以培养学生的认读能力,培养学生的语感.阅读,首先要认识所读文字的音、形、义,能将上下旬、上下段连贯起来,整体感知全篇内容,这是认知能力,是学生学习语言的开始.朗读训练可以帮助学生做到不错字、不增字、不漏字,从而提高阅读的质量. 学习语言,首先要培养语感,只有让学生认真反复地读才能使课文语言内化,达到"其意皆若出于吾心,其言皆若出于吾口"的境地,从而形成良好的语感.