当代课堂价值观教育的遭遇、取向与进路

• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 价值观教育 价值多元 "多"中生"一" 重构教学
• 年，卷（期）: 2009,（12）
• 页码范围: 5-7
• 页数: 3页
• 分类号: G632.4
• 语种: 中文

摘要

教师结合学科知识直接传递或间接渗透价值观,是我国中小学课堂价值观教育的基本方式.这种教学方式正面临价值多元的困境.要解决这个难题,首先必须明确多中生一的价值观教育取向;其次,需要转变传统方式,重构课堂教学理论.