让识字教学由“苦学”变“乐学”

• 作者: 黄倩芸
• 来源期刊: 当代教育
• 学科: 教育
• 关键词: 识字教学 “乐学” 苦学 语文教师 识字数量 启蒙教育 继续学习 语文教学
• 年，卷（期）: 2009,（1）
• 页码范围: 93-93
• 页数: 1页
• 分类号: G623.22

摘要

作为一名小学语文教师。我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少以及质量的高低，会对他今后的继续学习产生直接的影响。识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”．提出“认识”、“学会”两种要求。在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。