怎样设计一题多变

• 作者: 彭致华
• 来源期刊: 中小学数学：初中版
• 学科: 教育
• 关键词: 一题多变 设计 思维模式 理科教师 发散性思维 思维角度 已知信息 发散思维
• 年，卷（期）: 2010,（1）
• 页码范围: 74-75
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

“一题多变”相信对于许多教师而言，都是极为熟悉的词语．特别是理科教师运用得最为广泛和得心应手．它是指对某个问题或结论改变原有的思维模式，思维角度，重新审视，进行多层次、多角度、多方位的探索，力求更深刻地认识某个问题或得出新的结论．一题多变和一题多解被推崇为培养学生发散思维的绝好途径．发散性思维是一种从已知信息中产生大量变化的、独特的、新信息的思维，是一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思维，是创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	彭致华		3	0	0.0	0.0