教育叙事对教师发展的适切性探究

• 作者: 陈向明
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 教育叙事 教育叙事探究 教师发展 自我重构
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 页码范围: 26-32
• 页数: 7页
• 语种: 中文

摘要

本文通过对一个教育叙事的分析,试图探讨教育叙事的特点和作用,以说明为什么教育叙事这种方式特别适合教师的发展,叙事可以如何用来促进教师的发展.分析表明,教育叙事不仅能够让广大教师发出自己的声音,说出自己所处的困境及其意外之变,而且能够让他们重构自我,在现实的边缘拓展发展的可能空间.通过将充满"问题",的个人经验变成故事,用叙述的方式分享故事,教师们(既作为作者又作为读者)能够将"问题"外化,参与到教育"研究"之中,并造就一个属于自己的诠释共同体.由于教师职业具有价值取向、复杂性、不确定性、动态性和特殊性等特点,教育叙事特别适合教师的自我探索、自我表达和自我塑造.教育叙事丰富的想象空间和重构现实的力量能够帮助教师抵制"主流故事",创造性地型塑自己作为个体和群体的专业身份,进而获得不断发展的时空和力量.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈向明	北京大学教育学院	104	3545	21.0	59.0