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模因论对大学英语听说课堂的启示
模因论对大学英语听说课堂的启示
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摘要：
模因论（memetics）作为语用学的一个新理论,基于达尔文的进化论观点解释文化进化的规律。从模因论的角度看,语言模因揭示了语言发展规律,为外语教学提供了可供借鉴的理论依据和方法。在大学英语听说课堂中,模因论启示我们促进知识输入和输出之间的有效衔接,加强同化、记忆、表达和传输四个阶段之间的过渡,重视朗读、背诵、模仿和联想等教学方法。
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浅析语言模因论对大学英语教学的启示
模因
语言模因论
大学英语教学
背诵
创新性写作
模因论与英语写作研究
模因论
英语写作
篇章
句型
搭配
语言模因论视阈下的大学英语教学探索
语言模因
模因论
模因的变异规律
大学英语
教学方法
模因论在小学英语词汇教学中的作用
模因论
小学英语词汇
模仿
联想
背诵
内容分析
关键词云
关键词热度
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(/年)
文献信息
| 篇名 | 模因论对大学英语听说课堂的启示 | ||
| 来源期刊 | 当代教育论坛：综合版 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 模因论 模因 模仿 大学英语听说 | ||
| 年，卷（期） | 2010,（8） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 119-120 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | G4 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
五维指标
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2010(0)
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研究主题发展历程
节点文献
模因论
模因
模仿
大学英语听说
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
当代教育论坛：综合版
主办单位：
湖南省教育科学研究院
出版周期：
月刊
ISSN：
1671-8305
CN：
43-1391/G4
开本：
出版地：
长沙市教育街11号
邮发代号：
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
2593
总下载数（次）
6
总被引数（次）
0
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