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摘要:
学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学习者在一定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,在经验基础上通过意义建构而获得知识的过程.建构主义学习理论倡导学生中心观,即学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象,其获得知识的程度取决于学习者根据自身的经验建构有关知识的能力.文章在阐述建构主义理论的基础上,从三个方面分析了初中政治教学中如何应用建构主义.
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文献信息
篇名 基于建构主义的初中政治教学
来源期刊 考试周刊 学科 教育
关键词 建构主义 初中政治教学 建构性学习途径
年,卷(期) 2010,(19) 所属期刊栏目 政史地教学与研究
研究方向 页码范围 163-164
页数 分类号 G63
字数 4770字 语种 中文
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1 储冬梅 4 4 1.0 2.0
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研究主题发展历程
节点文献
建构主义
初中政治教学
建构性学习途径
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
考试周刊
半周刊
1673-8918
22-1381/G4
大16开
吉林省长春市
12-53
2007
chi
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