评课应践行有效的方式——由评到议：教研文化的重建

• 作者: 贺喜北
• 来源期刊: 江西教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 评课方式 教研文化 新课程背景 常规工作 教研活动 教学设计 教学语言 形式主义
• 年，卷（期）: 2011,（1）
• 页码范围: 21
• 页数: 1页
• 分类号: G420

摘要

评课，作为教研活动的常规工作而受到学校的重视。但现实中，评课没有达到期望的效果。我们看到的评课，更多的是借“学术的严肃性与纯粹性”之名来行生硬乏味的格式化的分析与发言：谈教学设计、教学语言、教态、板书……这种“评”。多数时候是程式化的陈腔滥调，很少有让人怦然心动的感悟，也从未有让人恍然大悟的洞明，更没有让人回味不尽、受益匪浅的启示。评课，陷入于形式主义的怪圈。本期我们重提这一话题，以求引发大家对新课程背景下评课的反思与探究。践行有效的评课方式。

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