对话式语文教学的误区及建议

• 作者: 余耀清
• 来源期刊: 贵州教育
• 学科: 工学
• 关键词: 语文教学 对话式 误区 文本 个性化 作者
• 年，卷（期）: 2011,（20）
• 所属期刊栏目: 教研视窗
• 页码范围: 26-27
• 分类号: TB488
• 字数: 2765字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2011.20.013

摘要

一、对话式语文教学的误区 1.太随意——肢解、曲解文本。 对话式教学中,要求学生在感知、理解、评价、创获四个层面与文本和作者展开积极的对话,在对话中苦苦的寻觅、沉沉的思考,从而探寻到作者的心灵轨迹,读懂作品真正的内涵。可是有些教师为了片面追求所谓的个性化理解,往往一味的随意张扬对话,忽略了对文本真正主旨的建控。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余耀清		32	11	3.0	3.0