小学语文教师在研究性学习中的定位

• 作者: 吕爱云
• 来源期刊: 湖南教育：中旬
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性学习 语文教师 小学 自主创新能力 实践能力 开放性课程 引导者 教学大纲
• 年，卷（期）: 2011,（8）
• 所属期刊栏目: 交流
• 页码范围: 59-59
• 分类号: G420
• 字数: 1371字
• 语种: 中文

摘要

一、引导者 研究性学习是一门开放性课程。学生的学习可以远远地超出课本，不拘泥于教学大纲规定的内容，教师可以通过不断地提出问题，通过适当的引导，让其在实践中加以解决。那么，如何引导呢？首先，应重视把握好指导的“度”。研究性学习的目的在于培养学生的实践能力和自主创新能力，教师如果指导“过度”，势必会回到“教师主导”的老路。其次，应该加强对学生学习、研究的方法性指导，进行“宏观调控”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕爱云		2	0	0.0	0.0