数学教学中顿悟的激发与生成

• 作者: 杨彰发
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学过程 顿悟 激发 数学解题过程 课堂教学情境 思维过程 创造性思维 偶然因素
• 年，卷（期）: sxjyyjc_2011,（4）
• 页码范围: 3-4
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

1问题的提出 顿悟是指在教学过程中，尤其是数学解题过程中，师生情绪奋发激昂，思维处于极度活跃升华状态时，由于某种偶然因素的启发或课堂教学情境现象的刺激及联想，使正在探索的或者有时长期探讨而未能解决的数学问题，突然得到解决的思维过程和方法，思维豁然开朗．在充满创造性思维的数学教学过程中，顿悟具有十分重要的功能和作用，教师要根据教学内容为学生顿悟的激发与生成积极创造有利条件，启发诱导、体验顿悟，实现顿悟．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨彰发	贵州省天柱县教育局教研室	10	0	0.0	0.0