直观感性对抽象理性的言说——《认识负数》的教学重构

• 作者: 蔡宏圣
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学 负数 重构 言说 理性 抽象 感性 直观认识
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 页码范围: 51-54
• 页数: 4页
• 分类号: G42

摘要

【课前慎思】 以往所有的“认识负数”的教学，都遵循于“初步认识”的课标要求，这本身没有错，但什么是“初步认识”．似乎没有唯一正确的公认界定。我们能不能把“初步认识”从经验层面上的肤浅认识，提升为本质层面上的直观认识？在我的想象中，这一如胚胎，虽然都是初级的，但却蕴藏了日后发育为成熟器官的所有生长点。