职前教师团队合作学习实践探究——以公共教育学课程资源的有效开发为例

• 作者: 陈雅玲
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报.学科版
• 学科: 社会科学
• 关键词: 教师团队 合作学习 教育学 课程资源开发 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2011,（9）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 122-124
• 分类号: C451.7
• 字数: 4398字
• 语种: 中文

摘要

教师专业发展范式正从个体取向转为群体取向,从技术理性取向转为探究合作取向,从被动受训转向主动建构。合作与反思是教师专业发展的重要路径和策略。目前,职前教师教育的课程建设与教学改革明显滞后,影响人才培养质量。本文以教育学的课程资源开发为例,开展职前教师团队合作学习实践探索,提高师范生专业学习与发展的主体意识,培养合作技能和团队精神,合作探究,主动建构,促进教师专业发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈雅玲	广东外语艺术职业学院基础部	19	116	6.0	10.0