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适时追问 促进认知和谐发展
适时追问 促进认知和谐发展
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摘要：
《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问，是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。”追问是前次提问基础上的延伸和拓展，它是课堂教学中对话策略的重要组成部分。
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文献信息
| 篇名 | 适时追问 促进认知和谐发展 | ||
| 来源期刊 | 中学课程辅导：教师通讯 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 追问 和谐发展 适时 认知 教学方法 对话策略 课堂教学 下定义 | ||
| 年，卷（期） | 2011,（12） | 所属期刊栏目 | 观点 |
| 研究方向 | 页码范围 | 7-8 | |
| 页数 | 分类号 | G424.1 | |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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追问
和谐发展
适时
认知
教学方法
对话策略
课堂教学
下定义
研究起点
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期刊影响力
中学课程辅导(教师通讯)
主办单位：
山西省出版工作者协会
出版周期：
半月刊
ISSN：
1992-7711
CN：
14-1307/G4
开本：
大16开
出版地：
安徽省合肥市
邮发代号：
22-454
创刊时间：
1987
语种：
chi
出版文献量（篇）
10692
总下载数（次）
9
总被引数（次）
3533
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