从追问到生成——谈英语课堂中追问低效的原因及对策

• 作者: 苏丽亚
• 来源期刊: 河北教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 英语课堂 追问 原因 低效 课堂预设 教师 学生 洞察力
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 所属期刊栏目: 小学英语期备课
• 页码范围: 69-71
• 分类号: G424.21
• 字数: 3808字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6208.2011.07.023

摘要

“追问”是学生解答了教师预设的问题后，教师再根据学生的回答有针对性地“二度提问”。英语课堂中的有效追问可以引发学生的深度思维，而有效的课堂追问依赖于教师恰当的追问方式、敏锐的洞察力和充分的课堂预设。