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注释方式在阅读中对词汇附带习得的影响
注释方式在阅读中对词汇附带习得的影响
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摘要：
本文研究用汉语注释、英语注释和英汉注释三种方式对同一篇文章中的生词加以注释,考察注释方式对高中生在阅读中附带习得生词并保持有关记忆所产生的影响.
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基于阅读强化方式的词汇附带习得研究综述
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高中英语
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文献信息
| 篇名 | 注释方式在阅读中对词汇附带习得的影响 | ||
| 来源期刊 | 吉林省教育学院学报(学科版) | 学科 | 文学 |
| 关键词 | 词汇 附带习得 注释 | ||
| 年，卷（期） | 2011,（1） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 48-49 | |
| 页数 | 分类号 | H14 | |
| 字数 | 2545字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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期刊影响力
吉林省教育学院学报(下旬)
主办单位：
吉林省教育学院
出版周期：
月刊
ISSN：
1671-1580
CN：
22-1296/G4
开本：
大16开
出版地：
吉林省长春市
邮发代号：
创刊时间：
2008
语种：
chi
出版文献量（篇）
5238
总下载数（次）
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